Notre Monde

par Fergus Bordewich

Reproduit avec permission. «Tous premiers de classe› Sélection,  septembre 2005.  © 2005, Périodiques Reader’s Digest Canada Limitée.

Pourquoi les jeunes Finlandais brillent-ils tant, alors qu’ailleurs l’école est en crise?

L’ambiance qui règne à l’école primaire Poikkilaakso, dans la banlieue d’Helsinki, a de quoi faire pâlir d’envie les enseignants du monde entier.

Assis autour de tables rondes, les élèves d’Anna-Leena Olkinuora, maternelle et 1re année de primaire confondues, sont en train de peindre des paysages d’hiver. L’enseignante glisse entre les groupes d’enfants, se penche sur l’un d’eux pour le féliciter de son écureuil bondissant… Continuer la lecture ...

LES PRINCIPES

Nous nous distinguons des écoles régulières du Québec par nos principes, et par notre façon de les mettre
en œuvre. Nous croyons donc que la possiblité d’offrir des choix aux parents respecte ce droit à la
différence et ce droit des écoles alternatives de cheminer à travers les approches participatives et
communautaires.

L’atteinte du bonheur dans la pleine mesure de ses talents : Notre objectif étant d’éduquer des enfants
heureux tant à la maison qu’à l’école, heureux comme ados et heureux, équilibrés et bien dans leur
peau comme adultes. Pour atteindre cet objectif ultime, nous travaillons… Continuer la lecture ...

Les principes qui fondent l’école publique alternative québécoise sont les suivants:

L’école publique alternative constitue une communauté d’appartenance et, à ce titre, est accessible à tous les élèves, à tous les parents, à tous les enseignants et à toutes les directions qui adhèrent aux valeurs et idéaux de son projet éducatif.

La réussite d’un élève tient à l’atteinte de sa pleine mesure voire à son dépassement, tant à la maison qu’à l’école.

L’élève exploite ses différences individuelles, ses forces ou ses faiblesses, tout en contribuant à la communauté éducative qui l’entoure et le supporte… Continuer la lecture ...

La question linguistique refait souvent surface dans l’actualité. Le moins que l’on puisse dire, c’est que les avis sur le sujet sont partagés. Il est donc normal de se demander, surtout dans un contexte développemental, si le bilinguisme est bon pour nos enfants.

Dans la plupart des cas, la réponse est oui. Mais avant d’aller plus loin, essayons de mieux comprendre ce qu’on entend lorsqu’on parle de bilinguisme ou de multilinguisme.
Bilinguisme et bilinguismes
Il y a autant de bilinguismes qu’il y a d’individus bilingues. C’est dire que les conditions dans lesquelles on devient bilingue dépendent de plusieurs… Continuer la lecture ...

Lors de notre dernière réunion du mois de février, nous avons parlé des différentes pédagogies d’enseignements, en autre Steiner-Waldorf, Freinet, Montesseri, par projets, pédagogie ouverte et interactive etc. Deux de ces pédagogies ressemblent à notre vison de l’École de Notre Monde, celle de Célestin Freinet et celle de Maria Montesseri.  Nous avons donc décidé que nous concentrions plus nos recherches sur ces deux philosophies pédagogiques.

• http://www.ottawamontessori.com/french/faq_fr.php
• Vidéo de la méthodologie Montesseri
• Film de Freinet (A venir)
• http://ecolesdifferentes.free.fr/ICEMPLATEF.html
• Sites d’entraide international pour les pédagogies Freinet et Montessori

L’une… Continuer la lecture ...

Maria Montessori, médecin, anthropologue et pédagogue a étudié pendant 50 ans des enfants de milieux sociaux et culturels très différents. Son observation de l’être humain de la naissance à la maturité lui a permis d’élaborer des principes philosophiques, psychologiques et pédagogiques. Ceux-ci, ainsi qu’un matériel auto-didactique complet, définissent la pédagogie Montessori.

Pour Maria Montessori, il est primordial d’offrir à l’enfant la possibilité d’épanouir au maximum ses différentes sensibilités :

• dans un cadre adapté à ses besoins psychologiques ;
• en respectant son rythme propre et ses particularités individuelles (ses périodes sensibles) ;
• tout en l’éveillant à

Auteur : Arrondissement.com
L’école alternative ne se limite pas aux programmes et aux livres, mais encore! Nous vous invitons à découvrir ce type d’école qui préfère une tête bien faite à une tête bien pleine.

Des valeurs clés
L’école alternative utilise la motivation de l’étudiant comme moteur de l’apprentissage. En favorisant l’autoformation, l’élève, qu’on préfère nommer apprenant, y est le premier responsable de son apprentissage.

Cependant, la coopération de tous les partenaires naturels de l’apprenant (le parent, l’éducateur, et l’ensemble de la société) est essentielle pour que l’école alternative réunisse les… Continuer la lecture ...