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 Le Faconneur  Mardi, le 15 décembre 2009  Les Apprentis-Sages
de Notre Monde
Éducation primaire alternative Montessori
Description du projet :
- Depuis le mois dernier, les enfants du premier cycle du primaire et leurs parents peuvent bénéficier des services offerts par l’association de parents « Les Apprentis-Sages de Notre Monde ».
Une première à Drummondville :
- Le projet fût mis en place par l’équipe Co-Naître fondé par Dre Julie Desilets DC (coordonnatrice), Rachel Barratt (enseignante) et Natacha D’Amours (enseignante).
- Cette équipe est à l’origine d’un groupe d’entraide enfants-parents-professeurs unique ayant pour mission de regrouper et d’apporter le support aux familles ayant fait le choix de
Le Faconneur Mardi, le 9 juin 2009 Objet : Invitation à la soirée d’information concernant la présentation du programme d’éducation alternative bilingue de premier cycle (6 à 8 ans) basée sur la philosophie de Maria Montessori : « Les Apprentis-Sages de Notre Monde »
Quand : Dimanche, 14 juin à 19h00
Lieu : Centre Communautaire Pierre Lemaire
325, boul. St-Joseph Ouest
Drummondvillle
Présenté par : L’équipe Co-Naître : – Dre Julie Desilets, DC
- Eve St-Cyr
- Nancy Bilodeau
- Rachel Baratt
Description du projet :
À partir de septembre prochain, les enfants de premier cycle du primaire et leurs parents pourront bénéficier… Continuer la lecture ...
Le Faconneur Mardi, le 26 mai 2009 Résumer en quelques pages le livre touffu et riche, inspiré du célèbre film « What the BLEEP Do We Know !? » relève pratiquement de l’impossible. Pourquoi ? Parce que le sujet même de cet ouvrage représente un tour de force que personne n’aurait osé croire possible jusqu’à ce que ses trois auteurs américains ne le réalisent dans leur film à succès.
Véritable phénomène cinématographique mariant les plus intrigantes découvertes de la physique quantique et de la biologie moléculaire avec les grandes questions existentielles sur l’origine, la nature et la finalité de l’être humain, William Arntz, Betty Chase et Mark Vincente ont… Continuer la lecture ...
Le Faconneur Mercredi, le 4 mars 2009 par Fergus Bordewich
Reproduit avec permission. «Tous premiers de classe› Sélection, septembre 2005. © 2005, Périodiques Reader’s Digest Canada Limitée.
Pourquoi les jeunes Finlandais brillent-ils tant, alors qu’ailleurs l’école est en crise?
L’ambiance qui règne à l’école primaire Poikkilaakso, dans la banlieue d’Helsinki, a de quoi faire pâlir d’envie les enseignants du monde entier.
Assis autour de tables rondes, les élèves d’Anna-Leena Olkinuora, maternelle et 1re année de primaire confondues, sont en train de peindre des paysages d’hiver. L’enseignante glisse entre les groupes d’enfants, se penche sur l’un d’eux pour le féliciter de son écureuil bondissant… Continuer la lecture ...
Le Faconneur Mercredi, le 4 mars 2009 LES PRINCIPES
Nous nous distinguons des écoles régulières du Québec par nos principes, et par notre façon de les mettre
en œuvre. Nous croyons donc que la possiblité d’offrir des choix aux parents respecte ce droit à la
différence et ce droit des écoles alternatives de cheminer à travers les approches participatives et
communautaires.
L’atteinte du bonheur dans la pleine mesure de ses talents : Notre objectif étant d’éduquer des enfants
heureux tant à la maison qu’à l’école, heureux comme ados et heureux, équilibrés et bien dans leur
peau comme adultes. Pour atteindre cet objectif ultime, nous travaillons… Continuer la lecture ...
Le Faconneur Mercredi, le 4 mars 2009 Les principes qui fondent l’école publique alternative québécoise sont les suivants:
L’école publique alternative constitue une communauté d’appartenance et, à ce titre, est accessible à tous les élèves, à tous les parents, à tous les enseignants et à toutes les directions qui adhèrent aux valeurs et idéaux de son projet éducatif.
La réussite d’un élève tient à l’atteinte de sa pleine mesure voire à son dépassement, tant à la maison qu’à l’école.
L’élève exploite ses différences individuelles, ses forces ou ses faiblesses, tout en contribuant à la communauté éducative qui l’entoure et le supporte… Continuer la lecture ...
Le Faconneur Mercredi, le 4 mars 2009 
La question linguistique refait souvent surface dans l’actualité. Le moins que l’on puisse dire, c’est que les avis sur le sujet sont partagés. Il est donc normal de se demander, surtout dans un contexte développemental, si le bilinguisme est bon pour nos enfants.
Dans la plupart des cas, la réponse est oui. Mais avant d’aller plus loin, essayons de mieux comprendre ce qu’on entend lorsqu’on parle de bilinguisme ou de multilinguisme.
Bilinguisme et bilinguismes
Il y a autant de bilinguismes qu’il y a d’individus bilingues. C’est dire que les conditions dans lesquelles on devient bilingue dépendent de plusieurs… Continuer la lecture ...
Le Faconneur Mercredi, le 4 mars 2009
Sites d’entraide internationale pour la pédagogie de Freinet
Sites d’entraide internationale pour la pédagogie de Montessorie
Le Faconneur Mercredi, le 4 mars 2009 Lors de notre dernière réunion du mois de février, nous avons parlé des différentes pédagogies d’enseignements, en autre Steiner-Waldorf, Freinet, Montesseri, par projets, pédagogie ouverte et interactive etc. Deux de ces pédagogies ressemblent à notre vison de l’École de Notre Monde, celle de Célestin Freinet et celle de Maria Montesseri. Nous avons donc décidé que nous concentrions plus nos recherches sur ces deux philosophies pédagogiques.
L’une… Continuer la lecture ...
Le Faconneur Mercredi, le 25 février 2009 Maria Montessori, médecin, anthropologue et pédagogue a étudié pendant 50 ans des enfants de milieux sociaux et culturels très différents. Son observation de l’être humain de la naissance à la maturité lui a permis d’élaborer des principes philosophiques, psychologiques et pédagogiques. Ceux-ci, ainsi qu’un matériel auto-didactique complet, définissent la pédagogie Montessori.
Pour Maria Montessori, il est primordial d’offrir à l’enfant la possibilité d’épanouir au maximum ses différentes sensibilités :
- dans un cadre adapté à ses besoins psychologiques ;
- en respectant son rythme propre et ses particularités individuelles (ses périodes sensibles) ;
- tout en l’éveillant à
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